“画松一似真松树,且待寻思记得无?曾在天台山上见,石桥南畔第三株”、“素练风霜起,苍鹰画作殊。耸身思狡兔,侧目似愁胡。”诗人们对中国绘画的传神做了详尽的描述。而作为人类文化发展最早的载体之一,人们通常把自己的思想和感情通过美术的形式表现出来。
随着时代的进步,美术做为教育事业的一部分取得了重大进步,美术教育是高素质人才培养中不可缺少的一课,其对于一个人的修养有着重要的影响。但是,在我国当前的教育制度大背景下,与中、高考无关的美术课成为了“鸡肋”,导致其几乎成了特长生的特定专业。育英学校从建校初期就非常注重学生的情商教育,并安排两个美术专业老师进行专门的美术教学,美术课的开设受到了广大育英学子的喜爱,美术老师也针对学生特点安排了课堂画画和手工操作两个开发智力的科目,让学生们能够在育英学校幸福地成长。美术教育是对学生进行美育学习的一个重要组成部分,有助于学生了解和掌握一定的美术基础知识和基本技能,在培养学生健康的审美情趣和高尚的道德情操方面也起着不可忽视的作用,更有助于培养学生的思维能力、观察能力、想象能力和创造能力,从而使学生的综合能力得到提高。育英学校在美术的实际教学过程中,以学生的发展为基础,注重每一位学生的个性发展和全面发展,使学生通过对于美术的学习树立正确的世界观、人生观和价值观。
诚然,美术课是一门技能,是实践性较强的学科。通过学习,学生们审美能力得到显著的提高,艺术修养也得以形成,重要的是通过学生的艺术实践来亲身体验美术课。育英学校美术教学内容以欣赏为主线,强调学生的“心到”、“眼到”,在课堂上,有的学生对这部分内容感兴趣,有的对那部分感兴趣,比如:中国古代绘画,欧洲文艺复兴时期绘画和外国近代绘画,学生对这些内容喜好不同,在精力分配上悬殊很大。学校负责美术绘画部分的孙栋老师对自己的教育教学做了简单的概括,给学生上课也是了解历史的一个过程,比如,通过绘制古埃及神话人物,一方面让学生了解古埃及历史以及古代文明,一方面通过画笔描绘图腾人物,提高绘画技巧;临摹《白蛇传》人物,了解到古代男子、女子服饰上的变化和对比,了解古典神话故事,加深学生印象,让学生们能够了解古代的青年男女突破封建意识的阻挠,寻求真爱的情节;临摹“柜中缘”人物,让学生们了解岳飞后人岳雷被金兵追杀,逃到民女家中,民女玉莲巧用计策使岳雷获救的故事;临摹《聊斋》人物,了解到聊斋经典故事的精髓,知晓聊斋人物个性特点和正义、刚直的性格特点,孙栋老师的很多教学内容也正是在教绘画的过程当中潜移默化地影响着学生的。
对于美术的学习,学校明确了学生的学习目的,即通过美术的学习激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。而要达到这个目的就要通过学习个体即学生本人以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具,材料和制作过程来体验美术活动和乐趣,在学习当中享受美术给大家带来的快乐。个人兴趣是学生艺术实践的源动力,兴趣是最好的老师,对某个领域非常热爱的人,必将对这一领域具有强烈的好奇心和求知欲。美术是一门艺术学科,是进行审美教育的主要途径,国民整体素质的提高离不开美术教育,而出类拔萃者则为数不多,所以,学校不苛求将每一个学生都培养成为一名画家,因为目前阶段的教育是基础教育,只有在整体培养的基础上去发现,挖掘具有艺术素养的学生,使其在文化修养提高的同时,艺术天赋也不至于被埋没丢失。美术教师也成为学生学习的组织者和参与者,能够让学生乐于学习,主动学习,对主科学习也是个促进作用。在美术教学中,老师们让学生主动地观察事物、表现事物,去挖掘课堂之外的东西,对美术课课程进行延伸与关联,使学生真正成为学习的主力军,能够自己学会发现问题,解决问题,自己参与研究性学习。
在学生的价值观、人生观尚未完全形成的前提下,学生艺术实践中教师的指导作用也显得尤为重要,美术课重要的是通过学生的艺术实践来亲身体验,育英学校的美术老师以新的教学理念、方法对学生们实施教育,并配合好其他各科教师,搞好课程资源的整合,充分发挥学生的个性、潜能、创造力,培养适应社会发展的有用之才。爱因斯坦说过,最重要的教育方法是鼓励学生实际行动,美术教学是以促进学生自主学习、自主探究为目的,根据教学目标以及美术学习的特点和学生原有的基础,所设计学习内容、学习要求和学习程序的总和。美术老师通过美术学案教学的尝试实践,让课堂的气氛、学习的方式也跟着进行转变,使得三尺讲台不再是老师一人的天地,它更是学生尽显才华的舞台。美术课堂教学采用自学式教学法、示范式教学法等多种行之有效的教学方法,灵活调节,变式运用,让每一个学生在美术课上把手、脑、口、肢体全身心都"动"起来,才能更好地落实素质教育,从而有利于开发学生的智能,展示主体的个性、创造性、能动性。
实施素质教育,必须把德育、智育、美育、体育等有机地统一在教育活动的各个环节中,以艺术教育为素质教育的突破口,美术作为一个完整的艺术门类,有着它独特的体系,不能从单纯意义上的绘画概念来理解和对待,因为美学的社会功能直接影响到文学、政治、经济、科学等各个领域,影响到整个社会的内在品质。没有美学知识,很可能文学家放过了一个精彩的构思,政治家失去一个闪光的点子,科学家丢掉了一个美丽的幻想。所以,针对我国现在的教育情况,育英学校也给美术课留了些空间,不会强迫大部分学生去爱上美术,但是学校可以通过美术教学感化和感动更多的学生,让他们的内心充满阳光,充满活力,能够在学校幸福地成长,成为德、智、体、美、劳全面发展的有用之才。
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